為持續(xù)提升教師科學教育理念與實踐能力，更好地支持幼兒的科學探究與發(fā)現(xiàn)，徐涇幼兒園精心組織并開展了本學期第三次科學領(lǐng)域?qū)ｎ}培訓活動。本次培訓旨在通過理論學習、案例剖析與實操演練相結(jié)合的方式，進一步深化教師對幼兒科學學習特點的理解，優(yōu)化科學活動的設(shè)計與實施策略。

活動伊始，培訓講師首先帶領(lǐng)教師們回顧了前兩次培訓的核心要點，強調(diào)了科學教育在幼兒階段的核心價值——并非灌輸知識，而是激發(fā)好奇心、培養(yǎng)探究精神和初步的科學思維。接著，講師聚焦于“如何在區(qū)域活動中滲透科學探究”這一主題，通過豐富的視頻案例和圖片，生動展示了如何利用自然角、建構(gòu)區(qū)、沙水區(qū)等日常環(huán)境，捕捉幼兒自發(fā)的科學問題，并提供適宜的材料支持其進行持續(xù)、深入的探索。

在案例研討環(huán)節(jié)，參訓教師們分組對幾個典型的幼兒科學探究實例進行了深入分析。大家就“教師何時介入指導”、“如何記錄與評價幼兒的科學發(fā)現(xiàn)”、“低結(jié)構(gòu)材料的創(chuàng)新使用”等關(guān)鍵問題展開了熱烈討論。思想的碰撞帶來了許多新的啟發(fā)，例如有教師提出可以將簡單的物理現(xiàn)象（如斜面滾動、磁力吸引）與繪本故事相結(jié)合，設(shè)計出情境化的科學游戲，讓探究過程更具趣味性和連貫性。

理論聯(lián)系實際是本次培訓的重點。全體教師移步至幼兒園的科學發(fā)現(xiàn)室和班級自然角，進行現(xiàn)場實操與設(shè)計。各小組領(lǐng)取任務(wù)，利用提供的常見材料（如紙杯、吸管、小球、手電筒、各種樹葉與種子等），在規(guī)定時間內(nèi)設(shè)計并搭建一個能引發(fā)特定科學探究的小型“場景”或“裝置”。在動手合作的過程中，教師們親身經(jīng)歷了從提出問題、構(gòu)思方案到調(diào)整測試的完整探究流程，深刻體會到材料投放、問題引導以及同伴互動在科學活動中的重要性。

培訓尾聲，園領(lǐng)導對本次活動進行了，充分肯定了教師們積極投入的學習態(tài)度和富有創(chuàng)見的思考。她強調(diào)，科學素養(yǎng)的培育是一個潛移默化的過程，要求教師自身保持一顆敏銳的“科學之心”，善于觀察、敢于放手、精于支持。希望教師們能將本次培訓的收獲融會貫通，落實到日常保教工作中，讓徐涇幼兒園的每一個角落都成為孩子們發(fā)現(xiàn)科學、熱愛科學的樂園。

此次培訓活動結(jié)構(gòu)緊湊、內(nèi)容務(wù)實，有效解決了教師們在科學教育實踐中一些具體困惑，為后續(xù)開展高質(zhì)量的科學探究活動奠定了堅實基礎(chǔ)。徐涇幼兒園將繼續(xù)沿著“以研促教、教學相長”的路徑，在專業(yè)化發(fā)展的道路上穩(wěn)步前行，為幼兒的全面和諧發(fā)展提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。